为深入贯彻全国教育大会精神，围绕《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》及《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展，现就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）常态化应用，制定我县实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。

二、总体目标

到2022年，基本实现“三个课堂”在全县中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐、开不足、开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

三、应用模式

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐、开足、开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

四、主要任务

（一）全面普及“专递课堂”

依托县教育城域网和“兴教云课堂”平台，充分发挥城区学校和乡镇中心学校辐射作用，推广“中心校带教学点”“名校带分校”“强校带弱校”的教学和教研组织模式，建立由一个主讲教室及多个听课教室组成的“专递课堂”。做好“专递课堂”师资配置、课程开设和学情采集，为中心校适当增加英语、音乐和美术等学科教师，组建以正高级教师、省级特级教师和省市两级学科带头人及骨干教师名师团，开展送教到教学点活动，主讲学校和所辖教学点统一安排课表，做到常态化应用。

2020年底前完成全县教学点“专递课堂”全覆盖，依托“兴教云课堂”平台实现与“赣教云课堂”平台对接，按要求汇聚相关数据。到2022年底，实现基于教育省域网和高质量班班通基础设施，探索网上专门开课或同步上课方式，切实解决好教学点开不齐、开不足、开不好课的问题。

（二）重点建设“名师课堂”

充分发挥正高级教师、省级特级教师和省市县学科带头人与骨干教师示范作用，依托“兴教云课堂”平台开设“名师课堂”，将传统线下的示范课、公开课上传至线上“名师课堂”，面向全县教师开展听课、评课、研讨等活动，沉淀县级优质教育资源，帮助更多教师突破专业发展的“瓶颈”，整体提高学校教育教学质量。

2020年推动全县正高级教师、省级特级教师、省市县学科带头人及骨干教师，每人每学年在“名师课堂”开展示范课、公开课及网络评课、研讨活动不少于1次。推动县级学科带头人、骨干教师积极参与“名师课堂”建设。

到2022年底，实现全部正高级教师、特级教师和省市县学科带头人及骨干教师，常态化开展在线直播教学活动，彰显名师风范，发挥专业示范引领作用。

（三）积极打造“名校网络课堂”

总结新冠疫情防控期间线上教育教学的经验，由县教研室统筹安排线上教学计划，县电教室统筹制定课程录制计划、搭建录播系统、组织优秀教师摄制同步网络课程，通过教研部门对学科内容的审核和电教部门对录制技术审核之后，依托“兴教云课堂”平台实现全县共享。到2022年底实现全县不少于10所中小学校建设“名校网络课堂”实验校，使优质课程资源系列化，整体形成全县中小学线上教学、教师使用资源和学生线上学习的“三个常态化”应用，实现面向农村边远学校和教学点常态化开展“双师”教学服务，努力实现“互联网+教育”新常态，走出一条中部地区依托教育信息化加快教育现代化的新路。

五、实施安排

（一）启动实施（2020年10月）

1．制定《兴国县推进中小学“三个课堂”应用实施方案（2020－2022年）》。（责任部门：电教室）。

2．将“三个课堂”建设应用纳入全县教育信息化总体部署，在推动教育城域网、校园网和高质量“班班通”建设中，一体化推进“三个课堂”建设应用。（责任部门：电教室）

3．对正高级教师、省级特级教师和省市两级学科带头人及骨干教师名单进行汇总备案，组建县名师团队。（责任部门：教育股、人事股、教研室、电教室）

（二）推进应用（2020年10月-2022年7月）

1．2020年10月中旬，各校根据本校和我县教育发展水平，结合教育信息化工作部署，制定本校“三个课堂”建设与应用的实施方案，明确时间表、路线图和激励机制，系统推进“三个课堂”应用。指导学校各年级结合实际，强化课堂主阵地作用，加强与学科教学的融合，向全方位育人拓展，并制定“三个课堂”常态化应用的实施细则，使学校教学教研活动有章可循。（责任单位：教育股、教研室、财务股）

2．各校按要求上报“名校网络课堂”授课教师名单。（责任单位：教研室、人事股、各相关学校）

3．根据省厅出台的“三个课堂”建设技术规范、数据汇聚标准、网络课程录制标准、审核标准等，开展全县“三个课堂”应用相关培训。（责任单位：电教室、进修学校、各相关学校）

4．自2020年10月起，将“三个课堂”纳入中小学日常教学管理体系，统筹安排线上教学计划，组建研训团队，负责指导、把关、审核“三个课堂”各环节的质量效果，为“三个课堂”应用提供教研支撑，做好“三个课堂”备课指导。（责任单位：教研室、各相关学校）

5．2020年10月～2022年7月，组建学科课程内容和录制技术团队，对“名师课堂”“名校网络课堂”网络课程进行选题、指导课程录制并报省厅市局发布。做好“三个课堂”的技术支持，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。（责任单位：教研室、电教室）

6．2020年10月～2022年7月，各校根据制定的实施方案，加快推进“三个课堂”在中小学的常态化应用，有效对接“兴教云课堂”平台，共同打造省、市、县教育资源公共服务体系。鼓励组建校际联盟以“联校网教”的方式开展“三个课堂”应用实践。（责任单位：电教室、各相关学校）

7．自2020年10月始，根据省市县工作部署，统筹安排各校参与“三个课堂”建设和应用的教师积极参加省市县教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。（责任单位：人事股、电教室、进修学校）

8．2020年10月-2022年7月，根据“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，逐级落实“三个课堂”网络安全责任。（责任单位：电教室、各相关学校）

（三）总结提升（2021年～2022年12月）

2021年始，通过开展现场交流学习、论文评选、竞赛评比、督导评估等活动，对“三个课堂”应用进行分阶段总结提升。鼓励特色发展，不同学校要因地制宜、创新路径、分类推进，形成县域内、校域间“三个课堂”应用的新形态。（责任单位：教育股、督导室、教研室、电教室、各相关学校）

六、工作要求

（一）提高认识。中小学“三个课堂”应用，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进信息技术与教育教学实践深度融合必然要求，是推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，构建“互联网+教育”新生态的有效途径，各校必须高度重视，要加强领导和统筹，制订好实施细则，确保目标任务如期完成。

（二）加强保障。各校要肩负起主体责任，保障“三个课堂”稳定运行，进一步加大“三个课堂”建设与应用的经费投入，全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。各校接入县教育城域网，确保网络顺畅安全。

（三）督导考核。将“三个课堂”应用纳入年度教育重点工作督导评价。将“专递课堂”主讲教师承担的授课任务、“名校网络课堂”授课教师承担的授课任务、录制人员承担的摄编工作、教研团队承担的备课与审核工作，纳入教师工作量计算，并在绩效考核、评先评优、选调进城、职称职务晋升等方面给予适当倾斜。按省厅市局工作部署将“名师课堂”中发起网络公开课的教研活动等同于省级公开课，纳入职称评聘认可的条件之一。鼓励各中小学教师积极参与“三个课堂”建设和应用，不断提升中小学教育质量。